Brindar a los estudiantes las herramientas conceptuales y metodológicas necesarias para comprender críticamente las estructuras sociales, las relaciones de poder y los procesos de transformación que configuran la vida en sociedad, desde una perspectiva interdisciplinaria.
A través del estudio de los principales enfoques teóricos de la sociología clásica —positivismo, funcionalismo, sociología comprensiva y marxismo—, el curso permite identificar la relevancia de estos pensamientos en el análisis del comportamiento social y en la formulación de políticas públicas orientadas al bien común.
Este espacio académico fomenta la reflexión sobre el papel del Estado y la administración pública en contextos de diversidad y desigualdad social, promoviendo competencias analíticas, éticas y propositivas, y fortaleciendo el compromiso con la justicia social, la equidad y la transformación institucional.
Componentes evaluativos
Teorías sociológicas clásicas
RAE3 — Describir conceptos sociológicos y su relación con la administración pública territorial- Antecedentes históricos de la sociología
- Claude Henri de Rouvroy, Conde de Saint-Simon
- Auguste Comte y Émile Durkheim
- Pensamiento Marxista
- Max Weber y la acción social como objeto de estudio
| Sem | Fecha | Tema | Actividad | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Feb 4 Sincrónico | Antecedentes históricos de la sociología | Taller No.1 — Fichas temáticas U1 | — |
| 2 | Feb 11 Presencial | Saint-Simon · Comte · Durkheim · Marx · Weber | Taller No.2 — Creación de documentos académicos | Cuestionario 10% |
| 3 | Feb 18 Sincrónico | Comportamiento de la sociedad en contextos territoriales | Primer debate: Contextualización de las teorías clásicas | 1ᵃ entrega 25% |
| 4 | Feb 25 Presencial | Parsons · Merton · Habermas | Taller No.3 — Fichas temáticas U2 | — |
Teorías sociológicas contemporáneas y epistemologías del Sur
RAE3 — Describir conceptos sociológicos y su relación con la administración pública territorial- Estructural funcionalismo (Talcott Parsons y Robert K. Merton)
- Escuela de Frankfurt (Jürgen Habermas)
- Pensamiento latinoamericano (Enrique Dussel · Boaventura de Sousa Santos)
- IAP — Investigación Acción Participativa (Orlando Fals Borda)
| Sem | Fecha | Tema | Actividad | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| 5 | Mar 4 Sincrónico | Pensamiento latinoamericano (Dussel y Sousa Santos) | Taller No.4 — Realidad latinoamericana | Cuestionario 10% |
| 6 | Mar 11 Presencial | Conceptos sociológicos y administración pública | Segundo debate: Teorías contemporáneas y epistemologías del Sur | 2ᵃ entrega 25% |
| 7 | Mar 18 Sincrónico | Orlando Fals Borda — Sociología sentipensante | Taller No.5 — Sociología sentipensante | — |
| 8 | Mar 25 Presencial | Diálogo de saberes y ordenamiento territorial | Tercer debate: La IAP como teoría contemporánea | Entrega final 30% |
Rúbrica — Documento escrito (APA 7ᵃ ed.)
El estudiante elabora un documento académico estructurado conforme a normas APA, describiendo conceptos sociológicos fundamentales y analizando su relación con la administración pública en contextos territoriales.
| Criterio | Básico (1) | Intermedio (3) | Esperado (4) | Avanzado (5) |
|---|---|---|---|---|
| Suficiencia y pertinencia de contenidos | Contenidos insuficientes o superficiales | Pertinentes pero con desarrollo limitado | Suficientes, pertinentes y bien desarrollados | Profundos, bien argumentados y con análisis crítico |
| Ortografía y puntuación | Numerosos errores que afectan la comprensión | Algunos errores sin impedir comprensión | Pocos errores, no afectan la calidad | Escritura correcta y precisa |
| Presentación y formato APA | No cumple lineamientos básicos | Cumple parcialmente, varios errores | Cumple adecuadamente estructura y formato | Cumple rigurosamente APA 7ᵃ ed. |
| Citación y referencias | Citas incorrectas o ausentes | Algunas citas con errores de formato | Citas y referencias mayormente correctas | Uso adecuado, variado y preciso |
Rúbrica — Debate académico
El debate promueve análisis crítico, argumentación fundamentada e intercambio de ideas, contrastando enfoques teóricos con experiencias y evidencias en contextos territoriales.
| Criterio | Básico (1) | Intermedio (3) | Esperado (4) | Avanzado (5) |
|---|---|---|---|---|
| Dominio de conceptos sociológicos | Ideas confusas o incorrectas | Conceptos básicos, explicaciones poco precisas | Explica claramente con lenguaje académico | Dominio profundo, integración precisa |
| Relación sociología–administración pública | No establece relaciones claras | Relaciones simples con escasa fundamentación | Relaciona adecuadamente en contextos territoriales | Integra críticamente teoría y análisis territorial |
| Argumentación y pensamiento crítico | Argumentos débiles o sin sustento | Comprensibles pero poco desarrollados | Claros, coherentes, con soporte teórico | Sólidos, críticos, bien estructurados |
| Análisis del contexto territorial | No incorpora o mención superficial | Descripción con análisis limitado | Considera aspectos sociales e institucionales | Análisis profundo: social, político y administrativo |
Estrategias de enseñanza–aprendizaje
La asignatura se orienta desde un enfoque interdisciplinario, reflexivo y crítico que integra teoría y práctica. Se emplean estrategias centradas en el pensamiento crítico, el diálogo argumentativo y la contextualización histórica: método socrático, debate crítico, estudios de caso, foros, mesas redondas, aprendizaje basado en investigación y aprendizaje-servicio.
Plataformas: Moodle (evaluaciones y entregas) y Microsoft Teams (encuentros sincrónicos remotos).
Bibliografía obligatoria
- Chávez, D. (2022). Marx y Foucault: subsunción del trabajo, disciplina y biopoder. Revista Internacional de Sociología, 80(3), e209. doi.org/10.3989/ris.2022.80.3.21.26
- Nocera, P. (2022). Sociología, socialismo e individualismo en La división del trabajo social de Émile Durkheim. Actas publicadas, UNLP. memoria.fahce.unlp.edu.ar
- Vera, J. P. N. et al. (2025). Una mirada a las investigaciones jurídicas: enfoques contemporáneos y su impacto en la sociedad. Editorial Internacional Alema. editorialalema.org
Bibliografía recomendada
- Fazio Vengoa, H. & Fazio Vargas, L. (2018). La historia global y la globalidad histórica contemporánea. Historia Crítica, 69, 3–20.
- Fazio Vengoa, H. & Fazio, D. (2018). El tiempo y el presente en la historia global y su época. Revista de Estudios Sociales, 65, 12–21.
- Martínez Alier, J. (2015). La ecología política y el movimiento global de justicia ambiental. Ecología Política, 50, 55–61.
- McLeod, J. (2005). Feminists re-reading Bourdieu. Theory and Research in Education, 3(1), 11–30.
- McNay, L. (1999). Gender, Habitus and the Field. Theory, Culture & Society, 16(1), 95–117.
- Mussetta, P. (2009). Foucault y los anglofoucaultianos. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 51(205), 37–55.
- Rojas, A. (2011). Gobernar(se) en nombre de la cultura. Revista Colombiana de Antropología, 47(2), 173–19.
Recurso didáctico
- Orlando Fals Borda — Concepto sentipensante: youtube.com/watch?v=mGAy6Pw4qAw